<menuitem id="njrft"></menuitem>
<del id="njrft"></del>
<cite id="njrft"><span id="njrft"></span></cite>
<ins id="njrft"><noframes id="njrft">
<ins id="njrft"><noframes id="njrft">
<ins id="njrft"></ins> <cite id="njrft"><noframes id="njrft"><cite id="njrft"></cite><ins id="njrft"></ins>
<cite id="njrft"><noframes id="njrft"><cite id="njrft"></cite>
<cite id="njrft"><noframes id="njrft"><var id="njrft"></var><del id="njrft"><span id="njrft"></span></del>
您現在的位置:首頁 > 教育科研 > 科研動態
2019萬名青年教師“我的教學改進”網上曬課和教學反思(趙鳳琴)

2019-06-11 來源: 點擊:

 

 

一、一師一優課鏈接:

 1s1k.eduyun.cn/portal/redesign/index/index.jsp

 

二、教學反思:

部編一語下冊《語文園地六(字詞句運用+日積月累)》教學反思

高郵市外國語學校小學部:趙鳳琴

“語文園地”除了可以幫助學生對所學的語文知識、技能進行系統的整理、整合、鞏固,教學中我們注重在學生心中培植學習語文的興趣和自信。

在教學字詞句運用——擴句練習時,設計“找不同”游戲,激發學生的學習興趣,在學生了解句子構成后,采用由扶到放的方法循序漸進提高難度,內化新知。上課開始依次出示三個例句:(1)小白兔割草。(2)小白兔在山坡上割草。(3)小白兔彎著腰在山坡上割草。他們在“找不同”游戲的過程中,逐漸發現句子的構成是這樣的:(1)誰在干什么?(2)誰在什么地方干什么?(3)誰怎么樣地在什么地方干什么?同時引導學生發現這些句子表達越來越來清楚具體。接著,我趁熱打鐵,出示課本例句:小鴨子游泳。仿照例句將句子說得更清楚更具體。學生在我的引導下說得越來越來流利。我又慢慢拔高難度,出示圖片仿照例句說完整的句子。最后,我放手讓孩子自由練說相同的例子??吹綄W生紛紛舉手發言,句子內容那么豐富,人人臉上露出學習語文的自信笑容,我被感染了,也露出了欣慰的笑容。

在設計“日積月累”這一環節時,我不以教師的分析代替學生的閱讀實踐,讓學生通過多種方式練習朗讀,在讀中感悟自然規律與天氣變化的關系,感受古人的智慧。接著,借助圖片理解諺語字面意思,在理解的基礎上熟讀成誦。最后,我還拋出兩個問題進行拓展延伸:“為什么下雨前會出現這些現象呢?下雨前還會出現哪些現象?課后請大家去搜集、去積累更多的氣象諺語,做一回“小小氣象學家”??此坪唵蔚膯栴},卻能激發學生去大自然里走走,多觀察大自然,感受大自然奧秘的欲望。

語文園地就像一個大花園,內容豐富多彩,今后在教學中我要采用更多的教學方式、手段,精心設計每一節課,激發兒童學習興趣,促使兒童更主動地學習語文,在特定的情境中進行聽說讀寫訓練,落實語文要素,豐富學生的情感體驗,相信一定能提升學生的語文核心素養。

 

 

 

 

 

本環節設計主要以讀為主,熟讀成誦。讓學生以多種方式練習朗讀,借助圖片,在讀中感悟,并鼓勵學生去搜集、去積累。

 

本環節設計主要以讀為主,熟讀成誦。讓學生以多種方式練習朗讀,借助圖片,在讀中感悟,并鼓勵學生去搜集、去積累。

 

 

 

 

WWW.1026J.COM