<menuitem id="njrft"></menuitem>
<del id="njrft"></del>
<cite id="njrft"><span id="njrft"></span></cite>
<ins id="njrft"><noframes id="njrft">
<ins id="njrft"><noframes id="njrft">
<ins id="njrft"></ins> <cite id="njrft"><noframes id="njrft"><cite id="njrft"></cite><ins id="njrft"></ins>
<cite id="njrft"><noframes id="njrft"><cite id="njrft"></cite>
<cite id="njrft"><noframes id="njrft"><var id="njrft"></var><del id="njrft"><span id="njrft"></span></del>
您現在的位置:首頁 > 教育科研 > 科研動態
2019萬名青年教師“我的教學改進”網上曬課和教學反思(陶芳)

2019-06-11 來源: 點擊:

 

 

一、一師一優課鏈接:

 

 1s1k.eduyun.cn/portal/redesign/index/index.jsp

二、教學反思:

 《恐龍》教學反思

                                                     高郵市外國語學校   陶芳

    《恐龍》是一篇說明文,通過生動的語言介紹了恐龍的種類、形態和生活習性??煽铸埉吘故窃诘厍蛏舷Я藥浊f年的史前動物,離學生的生活十分遙遠。于是我把這課設計為語文教學與信息技術的整合課,充分發揮現代教育技術的優勢進行教學,先就這節課的教學反思如下:

    一、課前查閱相關資料。

    恐龍生活在非常遙遠的古代,而且是在地球上消失了幾千萬年的史前動物,離學生的生活十分遙遠。我想如果教師只憑借一張嘴、一支粉筆進行教學,很難使學生充分感知課文,領悟情境,可能還會讓學生感到枯燥乏味,甚至教學效果不盡人意。為此,我鼓勵學生回家和父母一同上網查詢恐龍的相關資料,然后有條件地把資料打印出來或者重要的記錄下來,讓大家在晨會課上進行恐龍知識的交流,從而使學生初步了解了一些恐龍的知識。

    同時我也做了大量的課前準備工作。借助網絡資源,查到了很多相關資料,并制作了《恐龍》的課件。在制作過程中,為了體現各種恐龍不同特點,我反復查閱資料,集文字、聲音、圖像于一體,竭力再現恐龍生活時代的場景和意境,力圖使學生身臨其境,獲得生動、真實、親切的感受,促進學生的思維活動,激發學生的學習興趣。

    二、利用多媒體創設情境,激發孩子們的學習興趣

    在教學時,一開始為了激發孩子們的學習興趣,我就播放了有關恐龍的錄象。當畫面上出現成千上萬不同種類的恐龍在地球的各個角落里奔跑、嬉戲、漫游的宏偉場景時,學生們都睜大了眼睛,驚嘆不已。錄象拉近了孩子與文本間的距離。孩子們仿佛進入了恐龍的時代,他們興奮不已,對自己所要學習的對象又有了一個初步的認識。

    三、利用多媒體掌握重點,突破難點。

    恐龍生活在遙遠的古代,誰也沒見過,其種類、外行和習性都是科學家根據目前掌握的資料所進行的研究推測。正因為如此,作者在文章多處運用了打比方、列數據、作比較等說明方法,使人如見其形,如聞其聲。為了讓學生了解不同種類的恐龍形態、生活習性等,我在制作課件時也力求圖文結合,即每一種恐龍都和相應的圖片和文字說明相配。

    為突出重點突破難點,在研讀課文課文時,為了激發學生的學習興趣,我設計了競猜活動——請讀一讀有關自己喜歡的恐龍的句子,但不要讀出恐龍的名稱,讓大家聽聽,猜猜這是什么恐龍?孩子們在猜中了解恐龍特點,在猜中了解說明方法。

    四、存在的不足。

    雖然這節課我準備了很長時間,但還是存在許多不足。如在指導朗讀方面還不夠到位,在課堂評價學生這方面語言不夠豐富,由于時間關系在讓孩子們交流你所了解的恐龍及它的特點你們猜測一下恐龍是怎么滅絕的這兩個環節時,時間比較倉促,對個別學生關注不夠等等。

 

    通過教學實踐,我體會到媒體的運用能使語文課增色不少,充分借助現代教育媒體,不光可以突出教學重點,解決教學難點,也可以拓展學生創新思維。但它不可能完全代替語言文字本身,不可能代替所有的教學手段。在運用過程中,怎樣做到恰到好處,化難為易,需要今后的不斷實踐探索及老師們的集思廣益。

WWW.1026J.COM